Ett huvudmål med gruppens forskning är att bidra med forskningsresultat som kan användas för att utveckla undervisning och lärande.
Flera forsknings枚versikter visar att anv盲ndandet av en formativ klassrumspraktik 盲r en av de utbildningsm盲ssigt mest effektiva s盲tten att 枚ka elevers l盲rande (t ex Black & Wiliam, 1998; Hattie, 2009). Formativ bed枚mning handlar om att identifiera elevers l盲randebehov och att anpassa undervisning och l盲rande efter dessa l盲randebehov. Detta kan g枚ras p氓 flera olika s盲tt s氓 formativ bed枚mning kan inkludera l盲rares feedback och l盲rares modifiering av undervisningsaktiviteter baserat p氓 information om elevers kunskaper fr氓n korta och 氓terkommande prov. Den formativa bed枚mningsprocessen kan ocks氓 fokusera p氓 elevernas st枚d till varandra i denna process, samt deras sj盲lvreglerade l盲rande.
Forskningen av den formativa bed枚mningsgruppen vid Ume氓 universitet fokuserar ofta p氓 formativ bed枚mning som en sammanh氓llen enhet av de ovann盲mnda strategierna for formativ bed枚mning, och dess p氓verkan p氓 elevers l盲rande. Ett speciellt fokus handlar om hur l盲rares utveckling av en formativ klassrumspraktik kan st枚djas genom fortbildning och kombinerade forsknings- och skolutvecklingsprojekt.
