Matematik är det ämne som flest elever saknar betyg i, med undantag för svenska som andraspråk. Det finns samtidigt tydliga skillnader mellan grupper av elever, vilket indikerar en brist på likvärdighet. En avsaknad av slutbetyg i matematik i grundskolan innebär att man inte kan söka in till gymnasiets allmänna program och därmed inte har möjlighet till högre utbildning.
MatematikÀmnet anvÀnds ofta som en systemindikator för lÀnders utbildningssystem, vilket mÀrks bland annat genom att beslut och riktningsförÀndringar i skolpolitiken ofta görs med hÀnvisning till elevers lÄga resultat.
Elever som inte nÄr upp till en godkÀnd nivÄ i matematik i Är nio Àr ett av den svenska skolans mest angelÀgna och resurskrÀvande omrÄden. Samtidigt pÄverkar elevers möjliga livsval och framtidsmöjligheter pÄ bÄde individ och gruppnivÄ om skolan inte ger alla elever likvÀrdiga möjligheter att utvecklas sÄ lÄngt de kan i Àmnet. Trots insatser i form av tidigare och fler bedömningstillfÀllen, matematiklyft och fler timmar i kursplanen sÄ har inte situationen nÀmnvÀrt förÀndrats. Det övergripande syftet med forskning inom det specialpedagogiska fÀltet Àr att bidra med kunskap om de faktorer som bidrar till eller försvÄrar elevers utvecklingsmöjligheter.
Syftet med den specialpedagogiska matematikdidaktiska forskningsinriktningen inom UFM Àr att, i nÀra samarbete med skolor, arbeta fram förhÄllningssÀtt, metoder och arbetssÀtt för att utveckla matematikundervisning, lÀrande och bedömning. I tillÀgg till detta problematiseras vad kvalitet innebÀr, vad den brist pÄ likvÀrdighet som betygen signalerar kan grunda sig i och hur det kan ÄtgÀrdas. FrÄgor som rör inkludering, exkludering, likvÀrdighet och kvalitet behöver beaktas i forskning som rör alla elevers lÀrande. Forskningen Àger rum inom grundsÀrskola, grundskola, gymnasium och gymnasiesÀrskola, men rör Àven elever som gÄr inkluderade i en annan skolform Àn den de Àr inskrivna i. Inom UFM finns en bred kompetens och forskningsprojekt fokuserar pÄ bland annat bedömning och lÀrande i förskoleklass, de nationella proven, flersprÄkiga aspekter av bedömning och lÀrande i matematik, grundsÀrskoleelevens delaktighet i bedömning samt mer specifika undervisnings- och bedömningspraktiker av olika slag, bland annat formativ bedömning. För att lÀsa mer om detta rekommenderas att du ser pÄ de forskningsprojekt eller publikationer som finns i UFM och att du under rubriken "om UFM" lÀser pÄ de olika forskarnas hemsida.
GrÀnserna för gruppen Àr inte strikt definierade. Forskare i denna grupp arbetar bÄde tillsammans i olika konstellationer och enskilt. Projekt kan ha pÄgÄtt under flera Är, dÀr deltagarna ingÄtt i samma projekt eller i projekt med forskare frÄn andra lÀrosÀten och institutioner. I forskargruppen förekommer ocksÄ att enskilda forskare driver mindre projekt, vilka oftast Äterfinns i forskningsdatabasen. Det hÀnder ocksÄ att forskare utom gruppen i sin matematikdidaktiska forskning stÀller specialpedagogiska frÄgestÀllningar och dÄ mer tillfÀlligt tillhör denna forskargrupp
